家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)條件容許的情況下，為孩子請(qǐng)一位課外輔導(dǎo)教師，好處總是有的。歸納起來，有以下幾點(diǎn)，可供參考。
，可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。請(qǐng)家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。
第二，請(qǐng)輔導(dǎo)教師可以有針對(duì)性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較差的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺聽起課來很吃力。往往對(duì)教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)往下聽的興趣。相反，家庭輔導(dǎo)教師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的思考空間，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。
第三，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。家庭輔導(dǎo)教師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難以得到的。
第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于不做教育工作的家長(zhǎng)來說。很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭輔導(dǎo)教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
二、請(qǐng)輔導(dǎo)教師的幾個(gè)誤區(qū)
為了使孩子能得到更好的教育，家長(zhǎng)們費(fèi)盡心思選學(xué)校、選班級(jí)、選老師、選專業(yè)?？傊?，自孩子一懂事，就開始了無盡的操心。直到，孩子順利地進(jìn)入培訓(xùn)中心的校門，這才暫時(shí)放松一口氣。
在這條求學(xué)的路上，奔跑的不光是孩子，還有父母忙碌的身影。其中滋味，唯父母才知。
不可否認(rèn)，輔導(dǎo)教師在某種程度上對(duì)一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有所幫助。然而，在家教浪潮這個(gè)現(xiàn)象的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)里面夾雜著一些與教育本身相抵觸的東西。
為孩子請(qǐng)輔導(dǎo)教師通常是家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳而選的一種解決方式，當(dāng)中有哪些不合適的地方呢?目前家長(zhǎng)在這個(gè)問題上主要存在以下兩個(gè)誤區(qū)：
1.家長(zhǎng)不了解孩子的學(xué)習(xí)情況
比如孩子的數(shù)學(xué)功課差，怎么辦?覺得找一個(gè)教數(shù)學(xué)好的老師就可以了。找什么老師呢?當(dāng)然是孩子的帶課老師啦!為什么呢?孩子的老師當(dāng)然了解自己的孩子了。如果老師沒有時(shí)間不答應(yīng)怎么辦?那么再找別的老師，實(shí)在不行，就找培訓(xùn)中心生嘛!表面上看是對(duì)癥下藥了，可實(shí)際上問題不少。大家仔細(xì)想想，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)功課的現(xiàn)狀只是一個(gè)結(jié)果，連學(xué)不好的原因都沒有找出來，沒有做更多的考慮就想著去找數(shù)學(xué)老師來補(bǔ)課，豈非太盲目和冒失?
再者，孩子在學(xué)校上那個(gè)數(shù)學(xué)老師的課就沒有學(xué)習(xí)好，怎么肯定把人家請(qǐng)到家里就一定能學(xué)好呢?據(jù)觀察和統(tǒng)計(jì)，許多老師在為學(xué)生做家教的時(shí)候，只是拿了許多的題目來練習(xí)罷了，這樣能有多大用處呢?即使成績(jī)暫時(shí)得到提高，孩子一旦離開老師這個(gè)拐杖成績(jī)立馬就下滑了。
所以很多家長(zhǎng)并不真正了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并不明白孩子學(xué)習(xí)不佳的真正原因。千萬記住一點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績(jī)不理想只是一個(gè)結(jié)果而不是原因。
2.家長(zhǎng)不了解孩子的心理反應(yīng)
自以為是的家長(zhǎng)興高采烈地為孩子請(qǐng)來了輔導(dǎo)教師，但有許多孩子根本不愿意承認(rèn)自己請(qǐng)過家教，甚至也不愿意請(qǐng)家教。
同樣是生病，很少有人認(rèn)為有病請(qǐng)醫(yī)生是可恥的，但對(duì)于學(xué)生來說，請(qǐng)輔導(dǎo)教師本身多少說明了他學(xué)習(xí)上的無能，在他的心理上往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的拒絕和排斥。
而我們家長(zhǎng)為了追求學(xué)習(xí)成績(jī)，不顧孩子心理的反應(yīng)，只是說給你請(qǐng)個(gè)輔導(dǎo)教師就好了。孩子的成績(jī)即使得到提高，也很難在心理上產(chǎn)生成就感，或者干脆把提高成績(jī)的希望寄托在輔導(dǎo)教師身上，如果成績(jī)表現(xiàn)不理想，他可以很簡(jiǎn)單地說一句，是老師沒有請(qǐng)好，就這樣把這件事情的原因解釋了。
那么孩子學(xué)習(xí)不理想到底該怎么辦?
在這個(gè)時(shí)候，做家長(zhǎng)的應(yīng)該關(guān)心的問題是，孩子功課差是因?yàn)榻邮苣芰?、理解能力等智力因素的原因造成的，還是由于學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等非智力因素的問題造成的，抑或是因?yàn)楦改鸽x異、轉(zhuǎn)學(xué)、教師責(zé)備或與同學(xué)關(guān)系不佳引起精神和情緒的變化，或受某些具體事件引發(fā)的心理問題，或者干脆是他的老師水平太差?如果沒有搞清楚真正導(dǎo)致學(xué)習(xí)差距的原因，想當(dāng)然地去請(qǐng)家教，最后效果肯定是不會(huì)理想的。
說到底，這些家長(zhǎng)了解多、深刻、感興趣的是孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是孩子本身!關(guān)心的是成績(jī)，而不是創(chuàng)造成績(jī)的孩子本身。那么在這樣不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)下，請(qǐng)家教到底有多大的用處就很難估計(jì)了!
那么什么情況下，需要給孩子請(qǐng)輔導(dǎo)老師?建議是，由于轉(zhuǎn)學(xué)、代課教師出現(xiàn)變動(dòng)造成孩子功課表現(xiàn)比較差，學(xué)起來比較吃力所以需要得到提高的，或者孩子希望對(duì)某門功課進(jìn)行強(qiáng)化的，在這些情況下，孩子首先對(duì)家教在心理上沒有太多的排斥，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)、目的性較明，請(qǐng)輔導(dǎo)教師的效果通常會(huì)比較好些。
請(qǐng)輔導(dǎo)教師是一件很有講究的事情，比請(qǐng)保姆要復(fù)雜得多。因?yàn)榧医汤蠋煹娜烁?、教學(xué)水平關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和未來。一個(gè)的家教老師，不但對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上有很大的幫助，而且對(duì)孩子的良好人格、習(xí)慣養(yǎng)成都有較大的影響;反之，如果家教請(qǐng)得不好，不但花了不少代價(jià)。且白白耽誤孩子的時(shí)間。當(dāng)然，即使請(qǐng)了家教，家長(zhǎng)仍然要督促孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)與家教老師做好配合工作，孩子的進(jìn)步也不可能一“家教”就靈。進(jìn)步是逐步的，對(duì)家教老師要有必要的耐心。
當(dāng)前家教輔導(dǎo)老師市場(chǎng)魚龍混雜，良莠不齊。部分家教中心為眼前利益，對(duì)孩子情況尚未了解，或者沒有適合的老師，硬是派出了一些庸才甚至是毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人，例如從人才市場(chǎng)招來一些對(duì)當(dāng)?shù)亟滩?、學(xué)生、教學(xué)完全陌生的求職人員，效果可想而知。
請(qǐng)家教輔導(dǎo)老師好到專業(yè)的家教機(jī)構(gòu)，他們對(duì)教學(xué)情況非常熟悉，也能對(duì)學(xué)生的情況做具體分析，可以有針對(duì)地派老師。教師登記數(shù)量也是一個(gè)重要方面，因不少的家教公司登記的教師比較少，選擇余地自然小。而專業(yè)家教中心登記的教師多達(dá)幾千名，小學(xué)至高中各科的教師均齊全而充足，選擇余地較大。如果提供全科家教，家教機(jī)構(gòu)至少應(yīng)有1000名教師。對(duì)家教老師而言，教過的學(xué)生和正在教著的學(xué)生的數(shù)量是衡量該教師受歡迎程度的有效的指標(biāo)。一個(gè)比較受歡迎的家教教師，他的正在教著的學(xué)生應(yīng)在3名以上，一個(gè)家教輔導(dǎo)老師可達(dá)到10～15個(gè)學(xué)生。
請(qǐng)好的家教輔導(dǎo)老師，費(fèi)用上可能高一些，雖然費(fèi)用較高，但因這些老師教學(xué)效果明顯，比一般老師上的課少得多，仍然可以達(dá)到效果。我們的經(jīng)驗(yàn)是，一般經(jīng)的教師輔導(dǎo)20次左右，學(xué)習(xí)成績(jī)便可有較大的起色，基本可以結(jié)束輔導(dǎo);如果不是補(bǔ)習(xí)而是提高，次數(shù)可以更多一些。總之，請(qǐng)家教寧缺毋濫，請(qǐng)價(jià)格高、水平高的往往更合算。
來厚學(xué)網(wǎng)，尋找更為專業(yè)的教師！
溫馨提示
蘇公網(wǎng)安備32010402001741
