01、依照課本學(xué)習(xí)，弊端顯而易見(jiàn)
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，作為父母的我們深諳這一切的不容易。所以，我們渴望孩子比自己有出息，渴望孩子將來(lái)能夠過(guò)上好日子，所以我們期盼孩子在學(xué)習(xí)上有所建樹(shù)，至少也算是給孩子鋪了一條光明的大路。正是因?yàn)槭苓@些思想的左右，所以很多家長(zhǎng)總是寧愿花重金讓孩子學(xué)習(xí)。
幼小銜接培訓(xùn)班里依照課本的學(xué)習(xí)，弊是大于利。我們都是過(guò)來(lái)人，都知道在屬于孩子的那個(gè)年紀(jì)，我們都比較喜歡新鮮感。當(dāng)培訓(xùn)班里把課本的知識(shí)講解了之后，孩子等到進(jìn)入小學(xué)后，就等于學(xué)習(xí)第二遍了。如果自己已經(jīng)掌握的知識(shí)，卻總要被逼迫著學(xué)習(xí)第二遍，我想不管是孩子還是作為家長(zhǎng)的你都會(huì)覺(jué)得有些乏味。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)變得懶散，當(dāng)一年級(jí)的課程結(jié)束之后，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了上課不專心的壞毛病，進(jìn)入二年級(jí)之后這些壞習(xí)慣就會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，漸漸的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑也就成了再正常不過(guò)的事情。
02、培養(yǎng)孩子“靜”的能力，才是進(jìn)入小學(xué)之前必須要做的
我們都知道，在幼兒園階段的孩子，是比較隨心所欲的，是玩為主學(xué)為輔。但是，進(jìn)入小學(xué)之后就是學(xué)為主，就算是休息，也要等到一節(jié)課完了之后孩子們才能休息十分鐘。
在幼兒園的課堂里，我們時(shí)常會(huì)看到孩子們是不怎么受約束的，如果讓他們靜坐四十分鐘完全聽(tīng)老師講課，還不能講悄悄話，估計(jì)是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠做到的。但是，上一年級(jí)之后就不同，老師對(duì)課堂紀(jì)律有所強(qiáng)調(diào)，當(dāng)然這也是有利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。所以，與其讓孩子上幼小銜接的培訓(xùn)班，還不如提早教會(huì)孩子如何靜下來(lái)。首先，在家里的時(shí)候，家長(zhǎng)就要教會(huì)孩子，父母說(shuō)話的時(shí)候，孩子不能立馬打斷，有什么想要說(shuō)的，等父母把話說(shuō)完了再發(fā)言。其次，父母可以陪孩子一起閱讀，一起看書(shū)，要有規(guī)律性的增長(zhǎng)孩子靜坐的時(shí)間。比如，今天陪孩子一起閱讀，我想讓孩子靜坐十分鐘，明天我可以慢慢加到十五分鐘，循序漸進(jìn)的讓孩子靜下來(lái)，對(duì)孩子步入小學(xué)后非常有幫助。
03、培養(yǎng)孩子“認(rèn)真聽(tīng)講”的能力
由于在幼兒園時(shí)期，主要是以玩為主，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單的。也正是因?yàn)槿绱?，所以很多孩子進(jìn)入一年級(jí)之后就適應(yīng)不了，總是隨心所欲的，要么東倒西歪，要么左顧右盼。這樣的后果就是，老師所講的知識(shí)自己真正聽(tīng)進(jìn)去的并不多。
培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的能力，是孩子擁有好成績(jī)重要的保證。如果一個(gè)孩子上課不能跟著老師的思路走，那么等老師講完一節(jié)課后，他所學(xué)到的知識(shí)肯定比專心聽(tīng)講的孩子要少得多。這也正是為什么同一個(gè)班級(jí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有差異的重要原因之一。那么，說(shuō)到這里，很多家長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)要如何才能提高孩子認(rèn)真聽(tīng)講的能力呢?關(guān)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)可以在平時(shí)的生活中有意無(wú)意的培養(yǎng)孩子。比如：跟孩子講一個(gè)故事，完了之后讓孩子給你復(fù)述一遍你講了什么內(nèi)容;孩子看動(dòng)畫(huà)片之前，告訴孩子，看動(dòng)畫(huà)片可以，但是這一集看完之后你得給我講這一集都講了什么內(nèi)容。
04、培養(yǎng)孩子“收拾整理書(shū)包和書(shū)桌”的能力
經(jīng)常遇到一些家長(zhǎng)，帶著孩子慌忙的奔跑中問(wèn)孩子家庭作業(yè)帶來(lái)沒(méi)?教科書(shū)帶了嗎?鉛筆忘了嗎?這就是典型的沒(méi)有養(yǎng)好習(xí)慣的后果。
從小，父母就應(yīng)該放手讓孩子做力所能及的事情，而整理書(shū)包和書(shū)桌更是孩子們必須學(xué)會(huì)的技能。很多孩子直到上了初中、高中、培訓(xùn)中心都仍然是一副邋遢的樣子，什么東西都是亂擺亂放，自己眼前的書(shū)籍物品都亂得不成樣了，也不會(huì)主動(dòng)動(dòng)手去收拾。習(xí)慣還是要從小培養(yǎng)，進(jìn)入小學(xué)以后，孩子們基本上都會(huì)有家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)課、文復(fù)習(xí)課文等學(xué)習(xí)任務(wù)，如果還丟三落四的連教科書(shū)都不拿回家，那回家后就根本沒(méi)有辦法進(jìn)行作業(yè)。所以，在孩子進(jìn)入小學(xué)以前，各位家長(zhǎng)就應(yīng)該培養(yǎng)孩子“收拾整理書(shū)包和書(shū)桌”的習(xí)慣。
05、利用好碎片時(shí)間，讓孩子學(xué)中玩，玩中學(xué)
任何學(xué)習(xí)，都是一個(gè)積累的過(guò)程。如果同齡的孩子都在家無(wú)慮的玩耍，而自己卻被家長(zhǎng)逼著去上幼小銜接的輔導(dǎo)班，孩子心里多多少少都會(huì)有些埋怨。文章開(kāi)頭我就說(shuō)了，照著課本學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子進(jìn)入小學(xué)以后變得懶惰。所以，各位家長(zhǎng)可以換一種方式，讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩。
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