樂高機(jī)器人培訓(xùn)，孩子學(xué)習(xí)樂高機(jī)器人的好處
中國的傳統(tǒng)教育模式是非?？菰锓ξ兜?，如今教育已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)全新的模式——善于發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)興趣以及行為能力，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育。而樂高機(jī)器人教育恰恰是其中的一個(gè)好、專業(yè)、有代表性的機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)。
在搭建機(jī)器人活動(dòng)中，孩子們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造中成長。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要?！睈垡蛩固贡救司褪菍?shí)踐這一句話的典范。他的廣義相對(duì)論就是在頭腦里做思想實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，而后才被科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)的。對(duì)于想象力的重要，科學(xué)巨匠們有著強(qiáng)烈的共鳴。
孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人，究竟會(huì)有什么好處呢?
一、寓教與樂
孩子是天生的學(xué)習(xí)者，但孩子們不愿意被逼著去學(xué)習(xí)太難或過于簡(jiǎn)單的知識(shí)。在“玩”的過程中，孩子們探索、體會(huì)屬于他們的世界則會(huì)更渴望也更容易掌握知識(shí)，無論是書本上的還是課本之外的。相信通過比賽孩子們會(huì)有一種滿足感和自信心，即使失敗至少嘗試過。
二、迎接挑戰(zhàn)
如果孩子們?cè)诎l(fā)展技能、獲取新知時(shí)，能夠在所處的環(huán)境中獲得恰到好處的挑戰(zhàn)，就能激發(fā)他們不斷探索、理解和學(xué)習(xí)的能力。通過比賽這種形式，可以激發(fā)孩子的潛意識(shí)：“我必須做得更好才能超越對(duì)手獲得勝利”。這就使得孩子在今后面對(duì)困難挫折時(shí)沒有畏縮感，能夠不斷地挑戰(zhàn)自我。
三、團(tuán)隊(duì)合作
幾人一組的比賽是一個(gè)整體，孩子們想要取得勝利，首先要學(xué)會(huì)用語言或非語言方式與隊(duì)友進(jìn)行溝通和合作。通過比賽可以提高孩子們的語言表達(dá)能力。想讓隊(duì)友更好地了解你的意圖，你就必須要有良好的語言表達(dá)能力。同時(shí)在彼此想法出現(xiàn)差異時(shí)，互相之間的溝通又是很重要的，大家必須一起協(xié)商、比較誰的方案好，或者綜合幾人的想法。學(xué)會(huì)與人溝通，團(tuán)隊(duì)合作，這無論是現(xiàn)在或?qū)韺?duì)孩子都很重要。
樂高機(jī)器人培訓(xùn)
四、想象力
孩子們著迷于對(duì)自身生活的世界和富有創(chuàng)造性事物的任何想法。在機(jī)器人的搭建過程中，頭腦里必須有一個(gè)概念或是一個(gè)模型，而不是盲目地去拼湊所給的部件。這意味著這些工具和活動(dòng)要求孩子們有一定的邏輯思維能力和想象空間。每年一度的fll世界機(jī)器人大賽也是希望給予孩子們一個(gè)能自由創(chuàng)造、想象和玩的空間。想象力是一雙翅膀，有了它才能更好地在知識(shí)的天空中翱翔。
五、動(dòng)手能力
光會(huì)說不會(huì)做同樣是不可取的。通過搭建機(jī)器人，可以提高孩子們的動(dòng)手能力。哪個(gè)部件在什么位置必須自己親歷親為，這對(duì)于今天的孩子是很重要的。我們相信，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下讓孩子們有機(jī)會(huì)自己探索世界是佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子們?cè)趧?dòng)手積極構(gòu)建事物時(shí)，確實(shí)能幫助他們?cè)陬^腦中構(gòu)建知識(shí)。新構(gòu)建的知識(shí)能促使他們創(chuàng)造出更好的解決方案，衍生出更多的技能、更多的知識(shí)，從而在這樣一個(gè)良性的循環(huán)過程中征服更多的挑戰(zhàn)。
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六、邏輯思維能力
邏輯思維是思維的一種形式，即抽象思維。邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的;是前后一致的，而不是自相矛盾的;是有條理、有根據(jù)的思維。邏輯思維遵循邏輯規(guī)律，主要有辯證邏輯的對(duì)立統(tǒng)一、矛盾律、排中律、質(zhì)量互變、否定之否定等規(guī)律。違背了這些規(guī)律，思維就會(huì)發(fā)生偷換概念，偷換論題、自相矛盾、形而上學(xué)等邏輯錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)就是混亂和錯(cuò)誤的。邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時(shí)，每一步必須準(zhǔn)確無誤，否則無法得出正確的結(jié)論。
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